Διδακτική αξιοποίηση των προσομοιώσεων και διδακτική Φ.Ε.
Ένα παράδειγμα
Μπαλόνια και στατικός ηλεκτρισμός
Η προσομοίωση κατεβαίνει από εδώ!
Στόχοι
Οι μαθητές να είναι σε θέση (παράδειγμα):
Να περιγράφουν την εμφάνιση του στατικού ηλεκτρισμού χρησιμοποιώντας την αντίστοιχη ορολογία.
Να αποδίδουν περιγραφικά και να αιτιολογούν τις εκφράσεις πλεόνασμα και έλλειμμα αρνητικού φορτίου (προφορικά).
Να χρησιμοποιούν το μοντέλο για να εξηγήσουν ανάλογα φαινόμενα στην καθημερινότητά τους.
Να είναι σε θέση να επαναλαμβάνουν τα βήματα του πειράματος.
Πορεία
Ερώτημα: Τι συμβαίνει στ’ αλήθεια στο μπαλόνι του πειράματος (1)*
(Έρχεται σε συνέχεια της προηγούμενης φάσης της διδασκαλίας)
Γράφουν στο τετράδιό τους ατομικά μια σχετική υπόθεση. (2)
Με υπαγόρευση τις σημειώνω στον πίνακα. (3)
Εναλλακτικά χρησιμοποιούν καρτέλες που κολλούνται στον πίνακα ανακοινώσεων.
Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των τριών ατόμων. (4)
Τους ανακοινώνω πως θα “επαναλάβουν” το αντίστοιχο πείραμα με τα μπαλόνια στον υπολογιστή τους και τους “αφήνω” για λίγο “να παίξουν” με την εφαρμογή.
Στη συνέχεια μοιράζω τις οδηγίες του τρόπου εργασίας στις οποίες περιλαμβάνονται, για την καλύτερη κατανόηση της διαδικασίας και φωτογραφικά αποσπάσματα του χειρισμού της προσομοίωσης.
Πιθανό περιεχόμενο του φύλλου:
Στην κάτω περιοχή του παραθύρου επιλέξτε: Απόκρυψη φορτίων.
Κάντε πάνω στο μπαλόνι αριστερό κλικ και κρατώντας πατημένο το πλήκτρο του ποντικιού τρίψτε το στο πουλόβερ.
Απομακρύνετε το μπαλόνι από το πουλόβερ. Τι παρατηρείτε;
………………………………………………………………………………………………………
Πατήστε το κουμπί εμφάνιση φορτίων. Προσέξτε να μην είναι επιλεγμένη η αγνόηση των αρχικών φορτίων
Τι σας κάνει εντύπωση στο μπαλόνι;
………………………………………………………………………………………………………
Παρατηρείστε υον τοίχο. έχει αρνητικά και θετικά φορτία.
Κρατώντας το μπαλόνι πλησιάστε και απομακρύνετέ το στον τοίχο. Τι συμβαίνει;
………………………………………………………………………………………………………
Πατήστε Επαναφορά και στη συνέχεια επιλέξτε να εμφανιστούν δύο μπαλόνια. Τρίψτε τα διαδοχικά στο πουλόβερ. Τι παρατηρείτε όταν πλησιάζουν μεταξύ τους;
………………………………………………………………………………………………………
Συνεχίζουμε την καθοδήγηση αξιοποιώντας τα χειριστήρια της προσομοίωσης.
Αφού εκτελέσατε το πείραμα στον υπολογιστή συμπληρώστε από κοινού στην ομάδα τις προτάσεις. (5)
Κατά την τ……….. ενός μπαλονιού με το πουλόβερ μεταφέρονται …………………………………. από το ……………………. στο ………………………… Έτσι στο μπαλόνι υπάρχουν περισσότερα αρνητικά ……….Όταν πλησιάσει σε ένα άλλο μπαλόνι που έχει επίσης πλεόνασμα αρνητικού τότε ………………..
Συνεχίζουμε με ανάλογες διατυπώσεις, επιλέγοντας να συμπληρώνουν λέξεις που σχετίζονται άμεσα με το φαινόμενο.
Γίνεται ανακοίνωση από κάθε ομάδα και ακολουθούν πιθανές διορθώσεις.
Ανασκόπηση – εμβάθυνση (6)
Ετοιμάστε σε συνεργασία ένα κοινό κείμενο παρουσίασης του εικονικού πειράματος.
Μπορεί να γίνει σε κάθε ομάδα ή σε ολόκληρη την τάξη.
Ανακοινώνεται προφορικά ή καρφιτσώνεται στον πίνακα ανακοινώσεων.
Εμπέδωση – γενίκευση (7)
Λύνουν μια αντιστοίχιση.
Συμπληρώνουν κείμενο με κενά.
Συνεχίζουν προφορικά μια “ιστορία” αντίστοιχης περίπτωσης εμφάνισης του φαινομένου.
Σχεδιάζουν τα φορτία σε διάφορες περιπτώσεις σε κάποιο σκίτσο ή εικόνα από την καθημερινότητά τους.
Εκτελούν ανάλογα πειράματα και τα περιγράφουν χρησιμοποιώντας την σχετική ορολογία.
* Οι αριθμοί δηλώνουν τα στάδια της διδασκαλίας