Μήνας: Οκτώβριος 2019

ΒΗΜΑΤΑ

• Σκέφτομαι το θέμα για το οποίο θα γράψω.
• Αποφασίζω σε πόσες παραγράφους θα το παρουσιάσω.
• Κάθε παράγραφος θα είναι και μια στροφή.
• Ετοιμάζω έναν κατάλογο λέξεων. Παράδειγμα: όμορφο, κρεβάτι, παιχνίδια, παράθυρο, θέα, χαλί, μαξιλάρες, υπολογιστής, χρώμα.
• Χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις ετοιμάζω τις προτάσεις.

Συλλογική γραφή

Θα ΄θελα να ΄χα ένα όμορφο δωμάτιο

με παράθυρο και θέα.

Με μπλε και άσπρους τοίχους

να λάμπουν στο φως του ήλιου.

————————

Να ΄χα ένα μεγάλο κρεβάτι

και μαξιλάρες παντού να κυλιέμαι.

Ένα χαλί ν’ απλώνω τα παιχνίδια,

να παίζω με τη γάτα.

Και στη γωνία, στο γραφείο,

ο υπολογιστής με φωνάζει να παίξω.

Με αφορμή την εργασία 8 στη σελ. 8 του Τετραδίου Εργασιών οργανώνουμε τη γραφή των παιδιών.

Ξεκινάμε επισημαίνοντας δύο κύρια σημεία στη διατύπωση της άσκησης.

1. Οι αναγνώστες του κειμένου έχουν την ίδια ηλικία με τους μαθητές.

2. Μας εξηγεί τον λόγο που πρέπει “να γράψουμε”. Να τους πείσουμε πως έχουμε λόγους που αγαπούμε τον δήμο μας (τον τόπο μας).

Θέτουμε το ερώτημα τι θα μπορούσε να δει κάποιος επισκέπτης του τόπου μας. Σημειώνουμε τις απαντήσεις των παιδιών.

Στη συνέχεια ρωτάμε από ποιο μέρος θα ξεκινήσουμε να μιλάμε για τον τόπο μας. Με τη συζήτηση καταλήγουμε σε κάποιο ξεχωριστό σημείο, στην περίπτωση μας από το πάρκο Παυσίλυπο, που επιπλέον βρίσκεται στο κέντρο της πόλης.

Καθώς κινούμαστε νοερά γύρω από το πάρκο συναντάμε τα υπόλοιπα σημεία.

Ετοιμάζουμε ένα κατάλογο βάζοντας τις απαντήσεις των παιδιών στη σειρά.

Παρουσιάζουμε προφορικά ένα συνεκτικό κείμενο παρουσίασης του τόπου μας.

Αναθέτουμε στα παιδιά να γράψουν ατομικά το δικό τους κείμενο.

Σήμερα δε θα βιαστούμε να γράψουμε.

Θα ξεκινήσουμε βήμα βήμα.

Διαβάζουμε προσεκτικά το θέμα. Για ποιο / τι θα γράψουμε;

Σκέφτομαι σε ποιους απευθύνεται το κείμενο μου, δηλαδή ποιοι θα το διαβάσουν; Αλλιώς γράφουμε όταν απευθυνόμαστε σε κάποιον μεγαλύτερό μας ενήλικα και αλλιώς όταν μιλάμε σε κάποιον φίλο μας.

Στη συνέχεια σημειώνω τα συναισθήματα που θέλω να προκαλέσω στον αναγνώστη. Γιατί να του γράψω;

Αλήθεια, τι μπορώ να γράψω για αυτό; Σημειώνω όσες περισσότερες ιδέες μπορώ. Όπως τις σκέφτομαι, δίχως να ανησυχώ πως είναι σε λάθος σειρά.

Μετά σκέφτομαι με τι, με ποια ιδέα θα ξεκινήσω και βάζω τις υπόλοιπες σε μια λογική σειρά.

Τώρα τελείωσα με τα βήματα και ξεκινάω να γράφω για κάθε ιδέα που σημείωσα.

_____________________________________________

Παράδειγμα:

Θέμα: Το αγαπημένο μου παιχνίδι.

Τι συναισθήματα /διάθεση θέλω να προκαλέσω σε αυτόν που θα διαβάσει το κείμενό μου;

χαρά, ενθουσιασμό, θαυμασμό, έκπληξη, ζήλεια, περιέργεια

Τι μπορώ να γράψω; Ποιες ιδέες έχω;

Ποιο είναι;

Γιατί είναι το αγαπημένο μου;

Πώς το απέκτησα;

Πόσο καιρό το έχω;

Πώς παίζω μαζί του;

Πώς είναι, από τι αποτελείται;

Πώς νιώθω όταν παίζω μαζί του;

Ας βάλω τώρα στη σωστή σειρά τις ιδέες μου.

Ποιο είναι;

Πώς το απέκτησα;

Πόσο καιρό το έχω;

Πώς είναι, από τι αποτελείται;

Πώς παίζω μαζί του;

Γιατί είναι το αγαπημένο μου;

Πώς νιώθω όταν παίζω μαζί του;

Και τώρα μπορώ να ξεκινήσω να γράφω!

Πότε ένα ρήμα γράφεται με ται και πότε με τε στην κατάληξη του;

Σκέφτομαι το ρήμα με το εγώ. Τελειώνει σε -ω; Παράδειγμα: Εγώ τρέχω. Εγώ ποτίζω.

Τότε όταν το γράψουμε και τελειώνει σε -ε τότε γράφεται με ε.

Παράδειγμα: Εσείς τρέχετε. Εσείς ποτίζετε.

Τώρα τα ρήματα που με το εγώ μπροστά τελειώνουν σε -ομαι.

Εγώ ντρέπομαι. Ντρέπεσαι. Ντρέπεται. —- Εμείς ντρεπόμαστε. Εσείς ντρέπεστε.

Στη θάλασσα εγώ δροσίζομαι. Δροσίζεσαι. Δροσίζεται. —– Εμείς δροσιζόμαστε. Εσείς δροσίζεστε.

Ένα πρόσωπο (ενικός) με – αι . Πολλά πρόσωπα (πληθυντικός) με – ε.