Κατηγορία: Φυσικές επιστήμες

https://youtu.be/DU0fbEAZQSw

Ενσωμάτωση εικόνων σε αρχεία Google Earth (kmz)

1. Ανοίγουμε το Google Earth. Με δεξί κλικ στην πλευρική στήλη, πάνω στο εικονίδιο Τα μέρη μου, δημιουργούμε ένα φάκελο με όνομα Νησιά (παράδειγμα εργασίας).
2. Με δεξί κλικ φτιάχνουμε έναν νέο φάκελο στην Επιφάνεια εργασίας και τον ονομάζουμε files.
3. Αναζητάμε εικόνες στο διαδίκτυο, σχετικές με το θέμα και τις σώζουμε στον φάκελο files. Αλλάζουμε το όνομα κάθε φορά, δίνοντας το όνομα του νησιού.
4. Αντιγράφουμε τη θέση της εικόνας: Με πατημένο το πλήκτρο Shift κάνουμε δεξί κλικ στην εικόνα και διαλέγουμε: Αντιγραφή ως διαδρομής.
5. Επαναφέρουμε /μεγιστοποιούμε το παράθυρο εργασίας του Google Earth και επιλέγουμε στην οριζόντια γραμμή εργαλείων το κουμπί της πινέζας (Προσθήκη σήμανσης μέρους).
6. Στο παράθυρο που ανοίγει πηγαίνουμε στο κουμπί: Προσθήκη Εικόνας. Στο κελί που παρουσιάζεται και στο οποίο αναβοσβήνει ο κέρσορας του ποντικιού, κάνουμε Επικόλληση URL πατώντας το δεξί πλήκτρο του ποντικιού ή πατώντας ταυτόχρονα τα πλήκτρα: Control και V. Στη συνέχεια πατάμε ΟΚ.
7. Στο μεγάλο παράθυρο εμφανίζεται: <img src=““/> . Με το ποντίκι μας επιλέγουμε τα “ ” , πατάμε Delete για να τα διαγράψουμε και με δεξί κλικ επιλέγουμε Επικόλληση ήControl και V. Πρέπει να εμφανιστεί γραμμένο κάτι με αυτή τη μορφή: <img src=“χχχχχχχ“/>
8. Ακριβώς στη συνέχεια δακτυλογραφούμε <br>. Μία φορά για να αλλάξουμε μία γραμμή. <br><br> για κατέβασμα δύο γραμμών.
9. Στη συνέχεια δακτυλογραφούμε ένα σύντομο κείμενο που θα θέλαμε να εμφανίζεται κάτω από την εικόνα. Μπορούμε να το έχουμε έτοιμο και να το επικολλήσουμε.
10. Στην πλευρική στήλη του Google Earth κάνουμε δεξί κλικ στο φάκελο Νησιά και διαλέγουμε Αποθήκευση μέρους ως. Αποθηκεύουμε το αρχείο στην επιφάνεια εργασίας. Πρέπει να έχει όνομα: Νησιά.kmz
11. Για τον έλεγχο της δουλειάς μας επιστρέφουμε στο Google Earth. Κάνουμε δεξί κλικ στο φάκελο Νησιά και πατάμε Διαγραφή. Κλείνουμε όλα τα προγράμματα.
12. Κάνουμε διπλό κλικ στο αρχείο Νησιά.kmz. Ανοίγει το Google Earth. Κάνοντας κλικ στο όνομα κάθε νησιού πρέπει να ανοίγει ένα παράθυρο με την εικόνα και το κείμενο που γράψαμε.

Το υλικό που χρησιμοποιείται είναι από τον ιστότοπο e-γεωγραφία.

Μπορείς επίσης να κατεβάσεις και να διαβάσεις αποσπάσματα από σχετική με την Ευρώπη έκδοση της Ε.Ε.

Οι Ευρωπαίοι  – Η ιστορία της Ευρώπης – Οι γλώσσες της Ευρώπης – Τα μνημεία

---

Χρησιμοποιώντας τον χάρτη σημείωσε τα φυσικά σύνορα της Ευρώπης!

Κλίμα Ευρώπης Σημειώστε δίπλα στις διάφορες μορφές κλίματος τη χώρα ή την περιοχή που κυρίως επικρατεί!

Σε ποιες περιοχές εμφανίζονται οι περισσότερες βροχοπτώσεις;

Μπορείτε να δώσετε μια εξήγηση για το γεγονός, περιοχές που είναι στον ίδιο παράλληλο, Ιρλανδία – Πολωνία, να έχουν τόση μεγάλη διαφορά θερμοκρασίας τον χειμώνα; Δείτε και τον γεωμορφολογικό χάρτη!

Τα παιδιά εργάζονται με ένα χάρτη προσαρμοσμένο στον περίγυρο του σχολείου τους.

Κατά τη διάρκεια του περιπάτου σημειώνουν επικίνδυνα σημεία. Συναντώντας τα μνημεία τα παρατηρούν και κρατούν σημειώσεις.

Χάρτης

Το φύλλο παρατήρησης των μνημείων.

Προϊόντα της πατρίδας μας

Πώς παράγεται το κρασί

Πώς παράγεται το λάδι;

Πώς παράγεται η μελιτζάνα;

Πώς γίνεται η φέτα;

Πώς φτιάχνεται το μέλι;

https://www.youtube.com/watch?v=m0fr90i_6rc&feature=player_embedded

Ερωτήσεις κατανόησης και προβληματισμού

• Τι απέδειξαν οι αναλύσεις νερού στο Κλήβελαντ;
• Πόσο περισσότερο κοστίζει το εμφιαλωμένο νερό;
• Αναφέρετε τρία ψέματα των εταιρειών εμφιαλωμένου νερού.
• Ποιος είναι ο κύκλος ζωής ενός μπουκαλιού;
• Πώς εξηγείται η φράση “το νερό της βρύσης είναι ο μεγαλύτερος εχθρός”;
• Συζητήστε και γράψτε τι σημαίνει η φράση «κατασκευασμένη ανάγκη».
• Ποιο είναι το μήνυμα της μικρής ταινίας;
• Κι εμείς δεν τσιμπάμε, γι’ αυτό: Γράψτε…

Κάνε κλικ πάνω στην εικόνα!
Αν σε ρωτήσει “εμπιστεύεσαι την ιστοσελίδα” ή κάτι παρόμοιο πάτησε ΝΑΙ ή Run.

Στο καινούριο  παράθυρο πάτησε το κουμπί “Εκτέλεση τώρα!”

Φρόντισε στον πίνακα δεξιά να είναι επιλεγμένο μόνο το κουτάκι “Προβολή
Πυξίδας” και ο δρομέας της ισχύος στο 100%.
Μπορείς αν θέλεις, να κρατήσεις σημειώσεις στο τετράδιό σου.
Μετακίνησε την πυξίδα με το ποντίκι στο χώρο. Παρατήρησε πώς συμπεριφέρεται – κινείται.
Τοποθέτησέ την δεξιά, αριστερά και στη μέση του μαγνήτη, πάντα σε επαφή (να ακουμπάνε).

Επίλεξε το πλαίσιο “Προβολή πεδίου”. Εμφανίζονται οι μαγνητικές δυνάμεις.
Μπορείς να εξηγήσεις τη συμπεριφορά της πυξίδας όταν την μετακινούμε σε μικρή απόσταση από τον μαγνήτη;

Επίλεξε “Προβολή Γης”.
Τοποθέτησε την πυξίδα όπως πριν: “πάνω”, “κάτω” και στη μέση της Γης (του μαγνήτη).

Γιατί έχει δίκιο κάποιος που ισχυρίζεται πως ο γεωγραφικός Βορράς συμπίπτει (είναι στην ίδια θέση) περίπου με τον μαγνητικό Νότο;
Θυμήσου:
• Πως South σημαίνει Νότος και North Βορράς.
• Σε κάθε μαγνήτη συμβολίζουμε με κόκκινο χρώμα τον βόρειο μαγνητικό πόλο.

—————————–

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

Εάν μας ζητήσει κάποια άδεια πατάμε ΝΑΙ.

Δες τις εικόνες!

 

Διδακτική αξιοποίηση των προσομοιώσεων και διδακτική Φ.Ε.

Ένα παράδειγμα

Μπαλόνια και στατικός ηλεκτρισμός
Η προσομοίωση κατεβαίνει από εδώ!

Στόχοι
Οι μαθητές να είναι σε θέση (παράδειγμα):
Να περιγράφουν την εμφάνιση του στατικού ηλεκτρισμού χρησιμοποιώντας την αντίστοιχη ορολογία.
Να αποδίδουν περιγραφικά και να αιτιολογούν τις εκφράσεις πλεόνασμα και έλλειμμα αρνητικού φορτίου (προφορικά).
Να χρησιμοποιούν το μοντέλο για να εξηγήσουν ανάλογα φαινόμενα στην καθημερινότητά τους.
Να είναι σε θέση να επαναλαμβάνουν τα βήματα του πειράματος.

Πορεία

Ερώτημα: Τι συμβαίνει στ’ αλήθεια στο μπαλόνι του πειράματος ^(1)*
(Έρχεται σε συνέχεια της προηγούμενης φάσης της διδασκαλίας)

Γράφουν στο τετράδιό τους ατομικά μια σχετική υπόθεση. ⁽²⁾

Με υπαγόρευση τις σημειώνω στον πίνακα. ⁽³⁾
Εναλλακτικά χρησιμοποιούν καρτέλες που κολλούνται στον πίνακα ανακοινώσεων.

Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των τριών ατόμων. ⁽⁴⁾
Τους ανακοινώνω πως θα “επαναλάβουν” το αντίστοιχο πείραμα με τα μπαλόνια στον υπολογιστή τους και τους “αφήνω” για λίγο “να παίξουν” με την εφαρμογή.

Στη συνέχεια μοιράζω τις οδηγίες του τρόπου εργασίας στις οποίες περιλαμβάνονται, για την καλύτερη κατανόηση της διαδικασίας και φωτογραφικά αποσπάσματα του χειρισμού της προσομοίωσης.

Πιθανό περιεχόμενο του φύλλου:

Στην κάτω περιοχή του παραθύρου επιλέξτε: Απόκρυψη φορτίων.
Κάντε πάνω στο μπαλόνι αριστερό κλικ και κρατώντας πατημένο το πλήκτρο του ποντικιού τρίψτε το στο πουλόβερ.
Απομακρύνετε το μπαλόνι από το πουλόβερ. Τι παρατηρείτε;
………………………………………………………………………………………………………
Πατήστε το κουμπί εμφάνιση φορτίων. Προσέξτε να μην είναι επιλεγμένη η αγνόηση των αρχικών φορτίων
Τι σας κάνει εντύπωση στο μπαλόνι;
………………………………………………………………………………………………………
Παρατηρείστε υον τοίχο. έχει αρνητικά και θετικά φορτία.
Κρατώντας το μπαλόνι πλησιάστε και απομακρύνετέ το στον τοίχο. Τι συμβαίνει;
………………………………………………………………………………………………………
Πατήστε Επαναφορά και στη συνέχεια επιλέξτε να εμφανιστούν δύο μπαλόνια. Τρίψτε τα διαδοχικά στο πουλόβερ. Τι παρατηρείτε όταν πλησιάζουν μεταξύ τους;
………………………………………………………………………………………………………
Συνεχίζουμε την καθοδήγηση αξιοποιώντας τα χειριστήρια της προσομοίωσης.

Αφού εκτελέσατε το πείραμα στον υπολογιστή συμπληρώστε από κοινού στην ομάδα τις προτάσεις. ⁽⁵⁾

Κατά την τ……….. ενός μπαλονιού με το πουλόβερ μεταφέρονται …………………………………. από το ……………………. στο ………………………… Έτσι στο μπαλόνι υπάρχουν περισσότερα αρνητικά ……….Όταν πλησιάσει σε ένα άλλο μπαλόνι που έχει επίσης πλεόνασμα αρνητικού τότε ………………..

Συνεχίζουμε με ανάλογες διατυπώσεις, επιλέγοντας να συμπληρώνουν λέξεις που σχετίζονται άμεσα με το φαινόμενο.

Γίνεται ανακοίνωση από κάθε ομάδα και ακολουθούν πιθανές διορθώσεις.

Ανασκόπηση – εμβάθυνση ⁽⁶⁾
Ετοιμάστε σε συνεργασία ένα κοινό κείμενο παρουσίασης του εικονικού πειράματος.
Μπορεί να γίνει σε κάθε ομάδα ή σε ολόκληρη την τάξη.
Ανακοινώνεται προφορικά ή καρφιτσώνεται στον πίνακα ανακοινώσεων.

Εμπέδωση – γενίκευση ⁽⁷⁾
Λύνουν μια αντιστοίχιση.
Συμπληρώνουν κείμενο με κενά.
Συνεχίζουν προφορικά μια “ιστορία” αντίστοιχης περίπτωσης εμφάνισης του φαινομένου.
Σχεδιάζουν τα φορτία σε διάφορες περιπτώσεις σε κάποιο σκίτσο ή εικόνα από την καθημερινότητά τους.
Εκτελούν ανάλογα πειράματα και τα περιγράφουν χρησιμοποιώντας την σχετική ορολογία.

* Οι αριθμοί δηλώνουν τα στάδια της διδασκαλίας